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17课长城的作者是谁

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深圳市小学四年级语文上册第17课《长城》的作者是谁: 罗哲文。
百度爱兔儿帮你解答问题。

17课长城中才和自然的意思是什么: 中国的高考,已经被称为“全世界最大规模的升学考试”。今年的盛况更是空前,光考生就达1000万人,相当于欧洲一个中等国家的人口。如今,试卷考试虽然已经结束,但紧张的“战斗”仍在继续。估分、查分、咨询、讨论、填报志愿、等待通知,这期间,哪个考生及其家长不像上战场一样?高度的焦虑和紧张之后,是一些人的“胜利”和一些人的“失败”,一些人的“快乐”和一些人的“忧愁”。

  而无论对“胜利者”还是“失败者”,都是一场持久的考验。这一点,中国人比外国人体会更为深刻。

  有些人认为,中国的高考制度也存在一些不合理之处。一是一次统考定终身。中国的大学,都是按高考分数线取人。而在西方一些国家,不仅高考分两次,而且还要看初中成绩、学生兴趣、业余经历、教师推荐信等。二是中国现在实行的是统一试卷,文、理科分别是3+X,科目设置太单一,无助于多种人才的培养。三是在填报志愿上,中国学生压力很大,因为如果第一志愿不保,就会差别很大。

  当然,世界上的任何一个国家,都没有完美无缺的考试制度。压力大了固然会出现一些问题,但压力与成绩往往是成正比的。论基础知识的功底,中国学生就总体而言无疑是世界上最优秀的。

  世界上了解和不了解中国的很多外国人,都认为中国这样的高考有点过分。但没有一个人能明确地告诉我们,在中国的现实下,除了这样的高考,还能用什么办法保证教育资源分配的公正。中国的高考的确是太轰轰烈烈了,但它也从一个很特殊的角度,告诉了世界中国教育公平的进程。

  要想使高考不再成为“战争”,需要三个先决条件;第一,教育资源丰富。每个高中毕业的学生,都有享受高等教育的机会,而且是可以有选择的上大学。第二,就业机会均等。任何用人单位,都不再唯文凭论。只要有知识,有技能,就可以找到用武之地。第三,社会分配公平。尤其要消除行业差别、职业差别和地区差别,更不能凭“一考定终身”。

老师,我想问一下四年级上半学期的17课长城读后感怎么写?: 《长城》一文让我深有感触。
像巨龙穿行在大地连绵起伏……西到嘉峪关,充分展现了长城是多么的宏伟,多么的壮观!然而又是谁创造了这奇迹?是我们的祖先,他们用智慧和汗水创造了这一人间奇迹。

为此,我感到我们的祖国是多么的美丽。我们的人民是多么的聪慧与勤劳。

然而,我知道这么宏伟壮观的影像是不易建成的,之所以长城到现在在人们心中是个奇异与壮观的景像,是因为这是先人们用汗水与智慧凝结而成,不是吗?此时,我心中不由得佩服他们,不由得感谢他们!

写着,写着,我不由得想到了自己,在生活中,也会有事情要我去完成,有时候,那些事情是多么的困难!每遇到困难的事,我总是退缩,然而,现在想想,有什么事比筑长城更难的呢?又有什么事,能难到我们。

所以,在以后的学习与生活中,无论遇到什么困难,我都要敢于去面对!

我相信,我能行!

作者对长城的整体印象是什么: 课文表现了长城的雄伟壮观、高大坚固,赞美了我国古代劳动人民的智慧和力量,抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。 
课文一、二自然段描写的是两幅彩图的内容,突出长城的气势雄伟和高大坚固,第三自然段抒发作者由看长城而展开的联想。

小学课文长城这一课表达了作者 什么样的思想感情:   小学课文《长城》这一课赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量,表达了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。 
  

小学语文四年级上册17课的生字: 崇,旋,嘉,砖,隔,屯,堡,垒,仗,扶,智,慧,魄 17课 长城

长城的主旨: 课文描写了长城的高大坚固与雄伟壮观,表现了长城的雄伟气魄,赞扬了我国古代劳动人民的勤劳智慧和力量,抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。通过观察图画和理解课文,认识到长城使我国古代劳动人血汗和智慧的结晶,使世界历史上的伟大奇迹,激发学生的民族自豪感,受到爱国主义教育。

四年级上册第17课长城“单看这数不清的条石,一块就有两三千斤重。”这句话可以看出什么?: 可以看出古代劳动劳动人民的辛苦和智慧

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